Дыягнастычная работа ва ўмовах ЦКРНіР накіравана на своечасовае выяўленне дзяцей з асаблівасцямі псіха-фізічнага развіцця і іх індывідуальных патрэб ў атрыманні адукацыі шляхам правядзення псіхолага-медыка-педагагічнага абследавання (далей - абследаванне).
У ЦКРНіР прадстаўляюцца арганiзацыямi аховы здароўя пры наяўнасці клінічнага дыягназу з прыкметамі відавочных фізічных і (або) псіхічных парушэнняў і са згоды законнага прадстаўніка дзіцяці звесткі аб дзіцяці з асаблівасцямі псіха-фізічнага развіцця.
Абследаванне праводзіцца са згоды і ў прысутнасці законных прадстаўнікоў дзяцей з асаблівасцямі псіха-фізічнага развіцця.
Для правядзення псіхолага-медыка-педагагічнага абследавання дзяцей з асаблівасцямі псіха-фізічнага развіцця ствараецца псіхолага-медыка-педагагічная камісія (далей - ПМПК).
Для правядзення псіхолага-медыка-педагагічнага абследавання законным прадстаўніком прадстаўляюцца наступныя дакументы:
- выпіска з медыцынскіх дакументаў;
- медыцынская даведка аб стане здароўя (з указаннем наяўнасці або адсутнасці псіхіятрычнага ўліку);
- педагагічная характарыстыка, што прадстаўляецца установай (арганізацыяй), у якім навучаецца ці выхоўваецца дзіця.
Акрамя гэтага ўяўляюцца вынікі прадуктыўных відаў дзейнасці дзіцяці дашкольнага ўзросту або пісьмовыя работы навучэнца.
Рэжым працы ПМПК
У перыяд з 01 верасня 2023 па 15 студзеня 2024 - 2, 4 серада месяца
У перыяд з 15 студзеня па 31 мая - штодня
Склад ПМПК
Медзвядзюк Надзея Уладзіміраўна, дырэктар, старшыня ПМПК
Казека Алена Мікалаеўна, намеснік дырэктара па асноўнай дзейнасці, намеснік старшыні ПМПК
Зіновік Алеся Анатольеўна, сакратар ПМПК
Жушма Наталля Андрэеўна, настаўнік-дэфектолаг
Марзан Ірына Аляксандраўна, настаўнік-дэфектолаг
Шкаберда Любоў Аляксандраўна, настаўнік-дэфектолаг
Купчык Аляксандра Міхайлаўна, педагог-псіхолаг
Самахавец Надзея Анатольеўна, педагог-псіхолаг
Лукашевіч Тамара Адамаўна, доктар псіхіятр-нарколаг
У ЦКРНіР ажыццяўляецца навучанне і выхаванне асоб з цяжкімі, множнымі парушэннямі ў фізічным і (або) псіхічным развіцці па адукацыйнай праграме спецыяльнай адукацыі на ўзроўні агульнай сярэдняй адукацыі для асоб з інтэлектуальнай недастатковасцю.
У выпадку немагчымасці засваення навучэнцамі праграмных патрабаванняў навучальных праграм для ЦКРНіР у сілу цяжару наяўных у дзяцей інтэлектуальных парушэнняў, аутистических праяў, стану апорна-рухальнага апарата; пры неаднастайнасці наяўных парушэнняў, калі розныя сферы развіцця дыягнастуюцца на прынцыпова розных узроўнях; калі стан здароўя не дазваляюць засвойваць праграмныя патрабаванні і навучальны план у звычайным тэмпе і стандартных умовах, спецыялістамі ЦКРНіР распрацоўваюцца індывідуальны навучальны план, індывідуальная вучэбная праграма.
Індывідуальныя навучальныя планы распрацоўваюцца Установай адукацыі на аснове вучэбнага плана другога аддзялення дапаможнай школы (дапаможнай школы-інтэрната) для дзяцей з інтэлектуальнай недастатковасцю, вучэбнага плана першага аддзялення дапаможнай школы (дапаможнай школы-інтэрната) для дзяцей з інтэлектуальнай недастатковасцю, навучальнага плана цэнтра карэкцыйна-развіваючага навучання і рэабілітацыі для навучэнцаў з цяжкімі, множнымі парушэннямі ў фізічным і (або) псіхічным развіцці і зацвярджаюцца кіраўніком ЦКРНіР.
Індывідуальная вучэбная праграма распрацоўваецца для асобы з цяжкімі, множнымі парушэннямі ў фізічным і (або) псіхічным развіцці з улікам структуры і ступені цяжкасці наяўных у яго парушэнняў і зацвярджаецца кіраўніком ЦКРНіР.
У 2023/2024 навучальным годзе ў ЦКРНіР арганізаваны адукацыйны працэс для 19 навучэнцаў (5 з іх навучаецца дома).
Адукацыйны працэс у ЦКРНіР арганізаваны ў рэжыме 5-дзённага вучэбнага тыдня. Час знаходжання навучаюцца складае 8 гадзін 30 хвілін.
Тэрмін атрымання адукацыі ў ЦКРНіР складае 10 гадоў.
Выпускнік, які скончыў навучанне, атрымлівае пасведчанне аб спецыяльнай адукацыі.
ЦКРНіР аказвае карэкцыйна-педагагічную дапамогу асобам, якія маюць устойлівыя або часовыя цяжкасці ў засваенні зместу адукацыйнай праграмы дашкольнай адукацыі, адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі.
У 2023/2024 навучальным годзе на карэкцыйна-якія развіваюць заняткі да спецыялістаў ЦКРНіР залічана 38 дзіцяці.
Карэкцыйна-педагагічную дапамогу аказваюць настаўнікі-дэфектолагі Жушма Н.А., Шкаберда Л.А., Марзан І.А., педагогі-псіхолагі Самоховец Н.А., Купчык А.М.
Заняткі праводзяцца ў індывідуальнай форме па раскладзе, зацверджаным дырэктарам ЦКРНіР. Перыядычнасць заняткаў - 2 разы на тыдзень, працягласць заняткаў - 10-30 хвілін.
У ЦКРНіР ажыццяўляецца аказанне ранняй комплекснай дапамогі дзецям з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця ва ўзросце да трох гадоў. Ранняя комплексная дапамога ўключае выяўленне, абследаванне, карэкцыю фізічных і (або) псіхічных парушэнняў.
Карэкцыйна-педагагічныя заняткі з дзецьмі ранняга ўзросту праводзяць настаўнікі-дэфектолагі Жушма Н.А., Шкаберда Л.А., Марзан І.А. і педагогі-псіхолагі Самоховец Н.А., Купчык А.М.
Заняткі праводзяцца ў індывідуальнай форме пры абавязковым прысутнасці законных прадстаўнікоў. Перыядычнасць заняткаў - 2 разы на тыдзень. Агульная працягласць заняткі складае 1 гадзіну.
У 2023/2024 навучальным годзе ахоплены ранняй комплекснай дапамогай 11 дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця.
У ЦКРНіР арганізуецца кансультатыўная дзейнасць з навучэнцамі з асаблівасцямі псіха-фізічнага развіцця, іх законнымі прадстаўнікамі, педагагічнымі работнікамі.
Кансультаванне навучэнцаў з асаблівасцямі псіха-фізічнага развіцця праводзіцца:
- па запыце законнага прадстаўніка;
- пры ўзнікненні цяжкасцяў у навучанні, міжасобасным ўзаемадзеянні з аднагодкамі;
- пры ўзнікненні праблем адносна перспектыў сацыялізацыі, будучай прафесійнай дзейнасці.
Кансультатыўная дзейнасць, якая праводзіцца з законнымі прадстаўнікамі асоб з асаблівасцямі псіха-фізічнага развіцця, мае на мэце павышэнне іх дасведчанасці аб індывідуальных асаблівасцях навучаюцца, гарманізацыю дзіцяча-бацькоўскіх адносін у сям'і, фарміраванне ў іх гатоўнасці да актыўнага ўдзелу ў працы па аказанні карэкцыйна-педагагічнай дапамогі, а таксама на павышэнне адказнасці за выхаванне дзяцей.
Кансультатыўная дзейнасць з педагагічнымі работнікамі ўстаноў адукацыі праводзіцца па пытаннях выяўлення цяжкасцяў у навучанні ў выхаванцаў і навучэнцаў, ажыццяўлення педагагічна абгрунтаванага выбару формаў, метадаў і сродкаў навучання і выхавання пры рэалізацыі адукацыйных праграм спецыяльнай адукацыі, аказання карэкцыйна-педагагічнай дапамогі.
Для кіраўнікоў устаноў адукацыі арганізуюцца кансультацыі па пытаннях інтэграванага навучання і выхавання асоб з асаблівасцямі псіха-фізічнага развіцця, стварэння адаптыўнай адукацыйнай асяроддзя, неабходнай для асваення асобамі з асаблівасцямі псіха-фізічнага развіцця зместу адпаведных іх магчымасцям адукацыйных праграм спецыяльнай адукацыі, і ўмоў для іх сацыялізацыі і паўнавартаснай інтэграцыі ў грамадства .